NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Las  nuevas tecnologías de la información son entornos de indagación, comunicación, construcción y expresión que le permiten al sujeto desarrollar actividades de enseñanza y aprendizaje de un modo distinto.

La escuela debe apuntar a atender a los intereses y necesidades del niño y al mismo tiempo respetar la base curricular para lograr un equilibrio en cuanto los aprendizajes que se desarrollen en la sala. En este ámbito se utilizan diversos materiales para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje, uno  de ellos es el JUEGO, que debe utilizarse como Método, como Contenido y como Proceso natural.

Concluyo que ya no es posible pensar el futuro sin las TIC., necesitamos incorporarlas en las prácticas diarias, naturalizarlas, y comenzar a utilizarlas sin perder la actitud crítica y el sentido educativo.

MATERIALES EDUCATIVOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Los materiales educativos son utilizados en las prácticas de la enseñanza con el fin de ampliar las fuentes de información, se trata de materiales desarrollados en distintas esferas de la sociedad y se destacan por su valor estético, caridad de exposición, etc.

Los materiales didácticos son un tipo de textos especializados que requieren distintas instancias de intervención, es decir actores que portan el saber especifico.

Existen diferentes competencias que un profesional de la educación debe desarrollar en cuanto al diseño de los materiales; éstas son: Dimensión Técnica, Dimensión del Diseño, Dimension didáctica y Dimensión Ideológica.

“El fracaso escolar”

En nuestros días, la educacion, atraviesa un desafio enorme. Docentes y alumnos se encuentran afectados por diversos factores socioculturales, económicos, políticos que de una u otra menra determinan el accionar docente. Observando la imagen a simple vista se puede visualizar la problemática que atraviesa el sistema educativo. No podemos ser utópicos y obviar las condiciones en las que se encuentra el mismo afectando el desarrollo de la sociedad.La falta de recursos e inverciones, la escases de politicas educativas que mejoren y apunten al aprendizaje y formación del infante, las demandas sociales, el contexto socioeconomico son algunos de los factores que dejan a la luz la desigualdad de oportunidades y derechos que tienen niños y niñas de formar parte del sistema educativo.

La culpa parece ser de todos y a la vez nadie se hace cargo, las falencias de un sistema para incluir y contener a miles de niños y niñas quedan en el camino del trayecto escolar, la falta de articulacion de un sistema a otro resulta clave, ya que los contenidos de un nivel y otro deben secuenciarse mientras que en la mayoria de los niveles pasa lo contario. Como lo sustenta Francisco Imbernón “La insistencia de nuestro sistema educativo en establecer diferencias de categorías según los niveles que se desarrolla el trabajo es una prueba de la debilidad del colectivo, cuando debería representar una reivindicacion constante de demanda de unificacion…” partiendo de esto se debe tener en cuenta que no se puede seguir alimentando la idea de que la educacion del infante sólo le pertenece a la escuela, la escuela tiene tanta obligacion de educar como lo tiene la institucion familiar y la sociedad; como sostiene Ines Dussel “Hoy a la escuela se le demanda muchas cosas, quizas demaciado, se le piede que enseñe de manera interesante y productiva, cada vez mas materias, que contenga y cuide, que acompañe a las familias, que organice a la comunidad, cuidado de salud, que detecte abusos y que proteja los derechos…” ¿Cómo se puede actuar ante tanta demanda? ¿Por dónde enpezar? El desafio es enorme, pero no imposible, se debe empezar desde la base, tomando conciencia de que la educación no es un proceso aislado, sino que forma parte de un “ecosistema socio-cultural”; teniendo en cuenta que la función docente debe comportar un conocimiento pedagogico, un compromiso ético y moral y la corresponsabilizacion con otros ajentes, la educacion debe desarrollar la capacidad de analizar, confrontar y analizar los nuevos desafios del sistema educativo.

El repetir y el abandono escolar en al educación argentina son duros problemas que hay que desentramar y resolver con innovaciones, nuevas respuestas, nuevas alianzas y mayor responsabilidad. No se puede seguir naturalizando el fracaso escolar, si no se revierten las condiciones escolares que provocan condiciones negativas y de vulneración de derechos, el país seguirá teniendo una educación injusta. Que todos puedan aprender no es una meta inalcanzable, sino un derecho a garantizar en toda la infancia y para ello se debe apuntar al trabajo conjunto entre Estado, escuela y familia; a replanteos donde emerjan nuevas respuestas que modifiquen el statu quo en el que están atrapados los niños y niñas que no tienen oportunidades de ejercer su derecho de educación; que el Estado e instituciones a cargo del sistema educativo se encarguen de la integración, inclusión, contenidos, estrategias y mejores condiciones de aprendizajes. Considero que el desafío esta en manos de todos, de aquellos que pertenecen al proceso educativo, aquellos en vía de formación, a las familias como acompañantes del proceso educativo de sus hijos, y de la sociedad misma que de una u otra manera intervienen en la acción educativa.

- Bergin, Alejandra y Dussel, Inés: “Rol y trabajo docente”. Aportes para el debate curricular. Trayectos de Formación General Gobierno de la Ciudad de Bs. As. CEPA, 2000.

- Imbernón, Francisco: “la formacion y el desarrollo profesional del profesorado” Cap. II: “Maestro de todo, sabio de nada. La funcion docente.” Editorial Graó. Barcelona 1994

“La Educación y Los Nuevos Entornos Educativos"

Después del artículo analizado “La Educación y Los Nuevos Entornos de Educativos” de María Teresa Quinoz y mediante entrevistas realizadas en instituciones del Nivel Inicial llegamos a la siguiente conclusión:
Los nuevos descubrimientos científicos y avances tecnológicos han provocado una nueva realidad social que impacta en la segunda institución principal del desarrollo de la personalidad del niño, es decir estamos hablando de la institución educativa. De este modo, el ámbito educativo ya no es el único en la transmisión del saber debido a que existe una competencia con las comunidades virtuales.
Dentro de la sala la situación que se vive es preocupante porque LA EDUCACIÓN PARA TODOS TODAVÍA NO HA LLEGADO. La institución es la más eficaz para la enseñanza de la lectoescritura, pero está quedando atrás en la promoción de la nueva alfabetización de la sociedad de la información, la del lenguaje audiovisual y de la informática, donde el niño descubre las clases del lenguaje audiovisual lejos de la tutela de la escuela explorando sus capacidades de exploración y de ensayo de modo informal y autónomamente.
Si bien el mayor peso en el aula reside por la influencia de las TICS, hay otro factores que generan un tema bastante complejo como el de la DESIGUALDAD DE OPORTUNIDADES. En este punto estaríamos hablando de varios temas que hacen de la aula un verdadero ecosistema social, ellos son:
• La diversidad cultural
• La situación socio-económica
• El ritmo de aprendizaje de cada niño…
Finalizando, los medios electrónicos forman partes de nuestras vidas y aunque busquemos actuar sin ellos diariamente siempre estamos en contacto.

Una imagen, vale más que mil palabras

Elegí enviarle esta foto ya que representa a uno de los tantos niños con desnutrición infantil, me resulta difícil pensar que realmente existen casos en el mundo, siendo la alimentación una necesidad básica para la subsistencia del ser humano.
Además, me da pena saber que los niños que sufren la misma arrastraran durante toda su vida con las consecuencias de esa desnutrición infantil.
“La desnutrición de los primeros años de vida puede afectar el comportamiento y el rendimiento del niño en su primera etapa. El niño mal alimentado es apático, indiferente y desatento, con capacidad limitada para comprender.”
Médico Carlos Hernán Daza. Fuente: Revista Colombia Médica.

Educación,Comunicación y Cultura en la Sociedad de la Información

En nuestros días, la sociedad, se ve afectada a un fuerte y vertiginoso cambio a lo que respecta al mundo de la informática y la transición de conocimientos.

es importante tener en cuenta el rol de la Educacion y Cultura, siendo éstas las bases desde la cual se puede repensar la realidad, idear nuevos proyectos colectivos y aprender a vivir en un mundo multicultural.

El pluralismo cultural y la diversidades han hecho una critica al rol de la educacion en cuanto a la transmision de valores y conocimientos. La Educacion debe tener en cuanta la articulacion entre los curriculos que vienen desde arriba y las identidades culturales que vienen desde abajo.

No sólo se trata de adquirir el conocimiento, sino de hacer del aprendizaje un proceso interactivo.

PARADÓJICO PERO REAL

Recuperando la narrativa de Ines Dussel y Myriam Southwell[1] “Creemos que es fundamental que las escuelas propongan una relación con las nuevas tecnologías de la comunicación y la información significativa y relevante para los sujetos que las habitan. Las nuevas alfabetizaciones deberían ayudar a promover otras lecturas y escrituras sobre la cultura que portan las nuevas tecnologías, que les permitan a los sujetos entender los contextos, las lógicas y las instituciones de producción de esos saberes...” se puede distinguir que es totalmente lógico lo que dice, claro esta que las escuelas deberían cumplir un papel tan importante como es crear una relación entre alumnos y las nuevas tecnologías, es cada vez más necesario que la escuela proporcione otros conocimientos para moverse mejor, más fluidamente y de forma más rica y relevante, en los saberes que proporcionan las nuevas tecnologías, básicamente la computación y el lenguaje audiovisual. Lo que también muy claro está que no todos las escuelas gozan de este privilegio.
Las nuevas tecnologías se han ido incrustando en nuestra cultura, y si bien a veces existe un rechazo por parte de los adultos, los jóvenes se apoderan de estas tecnologías, buscan comprenderlas y usarla creativamente.
Un punto clave para un manejo provechoso de las nuevas tecnologías es saber como y de que modos éstas deben ser enseñadas y utilizadas, y para ellos, sin duda, es la escuela, escenario primario donde el sujeto aprende, quien debe encargarse. Y es aquí donde nos encontramos con un abanico de sucesos que no posibilitan el acceso a las nuevas tecnologías en el plano escolar.
No todas las escuelas cuentan con aparatos tecnológicos que faciliten su desempeño como educadores para lograr una mayor eficacia en el saber de los más importantes que son los educados.
Los alumnos quienes deberían tener contacto con las nuevas tecnologías en las instituciones, en ocasiones, se encuentran aislados de esos beneficios. En la escuela, no se cuenta con las herramientas necesarias, algunas ni si quieran cuenta con lo básico por ejemplo una computadora, o en muchas casos la computadora es manejada por docentes ya que con una computadora no puede trabajar una clase.
“Las nuevas tecnologías deberían incorporarse a las planificaciones escolares para asistir a los intereses y necesidades de los niños”, así lo deja en claro la Directora del Jardín de Infantes Bernardino Rivadavia de Laguna Larga, con quien concuerdo. Su Jardín es uno de los tantos que no cuenta con las herramientas necesarias para las demandas de los niños.
Paradójico pero real, las nuevas tecnologías se tropiezan con las necesidades que cada escuela padece.
[1] Dussel Ines, Myriam southwell: “La escuela y las nuevas alfabetizaciones” Lenguajes en plural.