Experiencias reales de utilización de tics en el Nivel Inicial en escuelas de Argentina

Experiencias reales de utilización de tics en el Nivel Inicial en escuelas de Argentina
 Prof. Cristina Rodríguez
 Sala de 5 años Jardín de Infantes Municipal Nº10
Vicente López, Pcia. De Buenos Aires, Argentina

                                      Retratos con TICS 
 Esta experiencia se realizó en el mes de octubre del año 2002, en un jardín de infantes municipal. La computadora, única en la sala por aquel entonces, se hallaba ubicada en un mueble específico, a modo de rincón. El grupo de chicos venía trabajando con diversos programas educativos informáticos desde mediados de año. Gran parte de los niños era autónomo en el manejo del Mouse. Esta experiencia se desarrolló en el marco del proyecto de Plástica vinculado con la producción de retratos. Los objetivos de la actividad eran que los niños incorporen en sus representaciones las diferentes partes de la cara observadas en retratos de artistas, compañeros, maestra; que utilicen líneas diversas para representar las formas del rostro y que expresen sus ideas sobre las representaciones propias y de los compañeros Además, se buscaba propiciar en los niños el reconocimiento de las posibilidades de un nuevo elemento de entrada de información: una tableta digital, que es un dispositivo similar al lápiz óptico. La hipótesis era que este instrumento les permitiría a los niños dibujar con mayor soltura y precisión que el Mouse, por su similitud con los lápices comunes a los que están acostumbrados. Dada la cantidad de alumnos (20), se dividió al grupo total en dos subgrupos, que desarrollarían actividades diferentes. Se organizó al subgrupo de niños que trabajarían en la computadora en forma de tribuna, de modo que todos tuvieran la oportunidad de observar claramente la pantalla. Se advirtió al resto de los chicos que realizarían su retrato al día siguiente. Cada niño iba pasando por turno para hacer su propio retrato. Para ello, utilizaban el graficador Kid Pix Deluxe. La mayor dificultad estaba en los primeros trazos: tuvieron que hacer varios intentos hasta llegar a un óvalo que los satisfaga para representar el rostro… pero utilizando la goma y con un poco de práctica, finalmente lo lograron. Era muy interesante ver cómo, pese a que uno sólo de los chicos era el que estaba produciendo el trabajo, los demás estaban atentos y participaban de la elaboración dictándole al compañero “te falta el cuello” ;” te falta el pelo” o bien realizando apreciaciones sobre lo trabajado. (Reconociendo el logro de su amigo ante el retrato que produjo en la pantalla). Finalmente, se propuso a los niños que impriman su trabajo, ya que contábamos con cartuchos y que el trazado se había realizado exclusivamente con este color, sobre fondo blanco, con la intención de colorearlo después con otros materiales. Como producto de actividades anteriores con la computadora, los chicos ya reconocían el comando gráfico del programa que les permitía imprimir, con lo cual realizan este procedimiento casi sin ayuda. Con los más audaces, además, se almacenó el trabajo en el disco rígido de la máquina.

CASO N 4
 Autora: Viviana Aberbach
 Destinatarios: sala de 5 años
Tiempo estimado: 1 mes
Áreas involucradas: lengua, informática
Contenidos conceptuales informáticos:
• Uso del armador de historias Story Book
 • Uso del teclado y del mouse
Procedimientos:
 • Utilización de las herramientas del Soft
 • Selección de personajes y escenarios
 • Uso del teclado
Actitudinales:
 • Trabajo en común para lograr un producto
 • Acordar criterios de selección entre los integrantes del grupo
Actividades: 1.Creación de los cuentos en la sala
2 Elección del escenario
3 Selección de personajes
4  Ubicación de los personajes en el escenario
5 Dictado del cuento por parte de los chicos a la docente, a cargo de quien estará la escritura.
 6 Selección de la caratula, autores, comentarios, bordes, etc.
 7 Impresión de los trabajos y armado del libro de cuentos
ALGUNOS CUENTOS CREADOS POR LOS CHICOS:

                                                        LA BALLENA Y SUS AMIGOS 
AUTORES: NACHU, TAMI, RAUL Y ALEXIS

 HABIA UNA VEZ UNA ORCA QUE VIVIA EN EL MAR. SE LLAMABA MICU Y TENIA MUCHOS AMIGOS QUE SE ENTRETENIAN JUGANDO CON LA BALLENA, LA ESTRELLA DE MAR, LOS CARACOLES Y LOS PECES. UN DIA SE ASUSTARON DE UN LEON QUE PASEABA POR AHÍ Y TODOS SE ESCONDIERON EN EL FONDO DEL MAR Y SE QUEDARON ALLI HASTA QUE SE FUE EL LEON. LOS ANIMALES DEL BOSQUE AUTORES: NICO, MELANI Y MARIANA EN EL BOSQUE ESTABAN JUGANDO A LOS SALTITOS. EL PERRITO ESTABA ABURRIDO PORQUE NO LE GUSTABA ESE JUEGO. EL QUERIA TREPARSE A LOS ARBOLES. LA TORTUGA TAMBIEN QUERIA PERO NO PODIA EL GATO LE DIJO: SUBITE A MI HOMBRO QUE TE LLEVO Y DESDE ARRIBA DE LOS ARBOLES TODOS CANTARON Y JUGARON CONTENTOS.

                              LA ESTRELLA DE MAR           

AUTORES: NICOLAS, MELANIE, LIDIA Y ABI

HABIA UNA VEZ EN UNA PLAYA UN SEÑOR QUE VIO ANIMALES Y TAMBIEN ENCONTRO UNA ESTRELLA DE MAR, Y SE PENSO QUE ERA UNA ESTRELLA DEL CIELO. SE LA LLEVO A SU CASA PENSANDO QUE LE TRAERIA SUERTE, LA PUSO AL LADO DE SU CAMA Y SE LA MOSTRABA A TODOS SUS AMIGOS. LA RANA Y EL PERRO AUTORES: JULIAN, YAMILA, MATIAS Y MELANY HABIA UNA VEZ UN PERRO QUE QUERIA APLASTAR A UNA RANA PORQUE LA RANA QUERIA JUGAR A LAS ESCONDIDAS PERO EL PERRO NO QUERIA, SE PELEARON UN RATO HASTA QUE EL PERRO DIJO: NO NOS PELEEMOS MAS Y JUGUEMOS PRIMERO A LO QUE UNO QUIERE Y DESPUES A OTRA COSA. Y POR FIN PUDIERON DISFRUTAR EL DIA.


 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Como miembros del jurado para la categoría del Nivel Inicial, tendremos en cuenta los siguientes criterios con el fin de evaluar experiencias desarrolladas:

 1. DESARROLLO DEL PROYECTO: 
---> MANEJO PROFESIONAL DE LAS TICS POR PARTE DEL DOCENTE.
---> TRANSMISIÓN DE VALORES COMO: RESPETO, COMPAÑERISMO, SOLIDARIDAD, ETC.
---> RESPETO POR LAS NORMAS DE CONVIVENCIAS COMO HIGIENE, ORDEN DEL ESPACIO, RESPETAR EL TURNO DE CADA COMPAÑEROS.
---> ATENDER A LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL ALUMNO.
---> CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS PLANTEADOS EN EL PROYECTO.

 2. RECURSOS Y HERRAMIENTAS UTILIZADAS. 
3. PARTICIPACION ACTIVA DEL NIÑO, SU ENTORNO Y SU FAMILIA. 

 PREMIOS DE CERTAMEN: PRIMER PREMIO: OBSEQUIO: 10 COMPUTADORAS

 Elegimos esta experiencia como primer premio porque se observó la atención de la docente hacia los alumnos partiendo de los conocimientos previos que traían del medio que los rodea. De allí se comenzó a trabajar de los conocimientos particulares a los generales.

GANADOR: CASO Nº 3
SEGUNDO PREMIO: OBSEQUIO: COLECCIÓN DE LIBROS DE EDUCACION TEMPRANA, QUE PUEDEN SER UTILIZADOS POR LA DOCENTE Y SUS ALUMNOS. ADEMÁS CADA LIBRO TRAE INCORPORADO UN DVD, CD DE LO DESARROLLADO EN LA NARRACIÓN.
 La experiencia fue elegida debido a que en el proceso de enseñanza –aprendizaje influyó la participación de la familia. Además se trabajo un tema específico visto desde diferentes materias.
GANADOR: CASO Nº 4